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探索創新時代的學習變革

––李春紅教科研專家工作室和梅沙小學合力打造項目式學習課程收到廣泛贊譽

2018-12-18 作者:本站原創 分类:教師培訓 浏覽次數:
 

201812 8 ---9日,以“創新時代的學習變革”爲主題的 " 大城市教科院聯盟年會(2018)暨第 57 期深圳教育論壇 " 在深圳舉行。在項目式學習論壇上,深圳市李春紅教科研專家工作室和梅沙小學帶來的《財商:工作與賺錢》項目式學習課程由姚毅鋒老師主講,得到了大家的關注,收獲了廣泛的贊譽,展現了深圳在教育創新方面的最新探索。

此堂課程的創新體現在三個方面:

一、課程內容的創新。《財商》課程的開發和實施是在深圳市教育局、深圳市教科院創新教育政策的指導下産生的。《財商》系列課程在2015年獲得了深圳市好課程立項,並通過了驗收, 2017 年獲評深圳市地方特色系列精品課程。該課程圍繞培養學生健康財商這一中心,引導小學生從認知、感受、體驗日常生活中須臾不可或缺的 " 金錢 " 入手,通过儿童日常生活中接触到的家庭、社会经济生活中的点点滴滴,引导儿童思考金錢和劳动,工作和生活、经济独立和行为独立,自我管理和群体成长等关系,培育儿童正确的财富观、幸福观、价值观。课程内容围绕主题,层层递进,系统衔接,用模块化结构搭建起了课程体系,构成了《和钱交朋友 --- 認識錢》、《聰明會花錢》、《掙錢之道》、《財務小管家》、《錢生錢》、《經濟大未來》由低到高的體系。本課程自 2012年著手開發,組建了由金融從業人員、高校專家、中小學老師等 10 多名成員共同組成的跨界開發團隊。開發曆時 7 年多,充分汲取了美國、英國、澳大利亞、日本、馬來西亞等國家小學財商課程的理念與經驗,並很好地結合了深圳的實際進行了嚴謹開發。現階段,財商的課程開發和實施均走在了全國的前列。《財商》課程在部分學校試點後,深受學生及家長喜愛。

二、教學實施創新。自2016年起,劉向東校長帶領梅沙小學師生對項目式學習進行了持續的實踐探索,成功開發出了《東部華僑城——認識茶葉》、《大梅沙灣——認識海水》、《人工湖濕地——認識植物》三門項目式學習課程。此次《財商——工作與賺錢》項目式學習課程,在深圳市李春紅教科研專家工作室主持人李春紅教授、鹽田區教科研中心陳尚寶副主任、梅沙小學校長劉向東的指導下,項目式學習組多學科老師、專家及家長凝心聚力,與學生一起,共同打造了這堂課。在展示課上,5年級1班全體同學,分成7個學習小組,展示了他們的學習成果。學生們通過情景劇、辯論賽、問卷調查、文獻查閱、繪畫等形式,圍繞《工作與賺錢》的主題,生動活潑地引出了有爭議性的話題,知道了家裏的錢都是父母辛苦工作賺來的,體諒父母的不容易,珍惜親情感恩父母;通過對賺錢方式的探究,以及對零花錢的合理管理等活動,認識到錢不是萬能的,勞動光榮,勞動創造財富;工作無貴賤,收入有高低;合理生財,理性理財;信用很重要、投資自己等觀點。從而培養了學生學會學習、健康生活和責任擔當等核心素養。把金錢观、幸福观、价值观、社会责任等深层次的意识引进来,体现出培育面向未来的全面发展的人的教育宗旨,获得了一片赞誉。

三、探索出科研與實踐結合的新途徑。課程內容由教科研開發團隊提供,課堂實施由學校項目組老師實施。經過多次的研討推敲,兩支隊伍有機融合,集思廣益,既讓學生打開思維、收獲新的學習方法和新知識、新體驗,又激發了老師嘗試新知識、跨界教學的能力,也使課程開發組成員學習到了怎樣接“孩子氣”,拿捏好適度的問題,雙方合作初結碩果,前景可期。

武漢市教科院院長李碧武教授在點評時高度肯定該選題真實有意義,務實求真。他特別講述,《工作與賺錢》這樣的選題,既複雜又具有現實意義,符合學生的理解能力和實際生活,只有深圳才能做得最好。      第二:課程內容綜合跨界,放得開收得住。雖然課堂分了7個小組,每個組選擇的觀點不同,表達方式多樣,但主題集中,所有小組探究都是圍繞這個主題展開,放得開收得住,這樣的課程開發難度很大,說明深圳這節課開發能力強水平高。深圳的展示課敢于面對挑戰,師生之間互動良好,相互給了信心,提倡了真實的、有意義的、富有知識性的互動,孩子們在有安全感的課堂環境中積極克服困難,接受挑戰,展示的很成功。第三:該項目式學習,把核心知識和實踐深度融合,讓學習自然發生,基于學生的生活經驗加以引導,解決了學生學的困惑和老師教的困惑。把知識學習和價值觀引導有機結合,爲跨學科綜合學習提供了一個好的典型。

深圳市教科院副院長李桂娟教授在點評時介紹了深圳在教育創新方面最新的政策設計,從理論高度分析了項目式學習的方法、要素和流程。李院長首先肯定了該課程的教學方法,以解決複雜且有意義的現實生活問題入手,在時間保證、環境、資源保證和小組合作等方面,具備了完整的行動條件,在實施過程上,經曆了目標、計劃、實施和評價四個完成學習曆程,清晰完整。其次,在項目式學習的七個關鍵點上,既關注了學科核心素養的培養,又關注批判性思維,解決問題能力、團隊協作能力和自我管理能力的培養,選題具有挑戰性,又沒有讓學生望而生畏,課程團隊引導學生,針對學生自我提出的問題進行查找、整合、使用信息,做什麽,怎麽做,在引導、反思、提高和項目展示等環節,都做得很到位。最後,李桂娟教授還肯定了在展示過程中,教師引導的挑戰性和駕馭能力,教師的引導基于學生的自我探究,允許學生間發表不同觀點,甚至犯錯,把知識學習和價值觀引導有機融入,是一堂成功的展示課。

項目式學習論壇主持人,沈陽市教育科學研究院王軍院長用八個字“真實、靈活、激情、協作”來總結評價本次項目式學習課程。

 

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