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以读促写 整合技能

––——深圳市高中英語概要写作研讨活动在罗湖高级中学举行

2019-05-17 作者:本站原創 分类:教研新聞 浏覽次數:

2019年5月14日下午,深圳市近700名高中英語老师和教研员齐聚崭新的罗湖高级中学报告厅,共同研讨新高考英语新题型——概要写作。罗湖高级中学张玉梅和翠园中学高中部黄彦林两位青年教师为与会者展示了两节高水平概要写作研讨课,深圳市高中英語教研员王卫华现场评课,罗湖区中学英语教研员冯晓林、市教研员王卫华老师分别作专题报告。

本次教研活動以2018級高一新高考爲背景,以概要寫作爲抓手,旨在引導一線教師關注新形勢,研究新高考,盡早實踐和探索。

兩節研討課之後,市教研員王衛華老師作了精要點評。王老師說,兩位老師勇挑重擔,敢于嘗試,值得點贊。王老師認爲,羅湖高級中學張玉梅老師的課通過“讀——議——述——串——享——評”的六步教學流程,即“閱讀短文——討論要素(議點)——轉述要點——連句成文——互動分享——相互評價”,比較精准地抓住了概要寫作的特點,充分體現了讀寫技能整合的能力指向。教師指點到位,示範有效,注重搭建支架,確定評價標准。學生練得多,練得精,合作活動充分,團隊展示充分,取得了很好的教學效果。

王老師接著說,翠園中學黃彥林老師借班上課,挑戰性更強。但黃老師親和力強,很快就融入學生之中,這爲課堂的實施提供了強有力的保證。此外,該課個性鮮明,“導——學——練——查——享”設計更具特色,是一節致力于探索“教——學——評”一體化的典型課例。其中,基于“學”的“教”和“評”是本節課最大的亮點。“導”,即導步驟。“學”,即收集、整理學生課前的寫作反饋,這爲本節課的教學內容提供了第一手信息支撐。“查”,即根據問題式Checklist,自查寫作生成。“享”,即學生分享限時作品,教師分享下水作文。這也是難能可貴的師生“共享”學習成果的環節,值得老師們借鑒和推廣。

羅湖區教研員馮曉林老師以《一堂“概要寫作”課引發的思考”》爲題,做了專題講座。馮老師從“編故事”、“發問”、“概括”、“比較找規律”、“微技能訓練”、“評價”六步設計,引導教師思考“概要寫作”的特點和規律,並針對記敘文的概要寫作,提出了不少建設性建議。

隨後,市教研員王衛華老師爲授課老師和講座專家頒發了證書,並合影留念。

最後,王衛華老師作《“概要寫作”訓練的路徑與達成》專題報告。他重點講了四個部分:1.“概要寫作”的發展與演變;2.“概要寫作”的特點與要求;3.“概要寫作”的訓練路徑;4.“概要寫作”的訓練建議。王老師從“閱讀”、“寫作”和“評價”三個維度,給老師們提出了具體的訓練建議,並勉勵老師們多研究概要寫作的微技能,開展基于“支架”的寫作訓練。

王老師還就高一調考“聽說”考查、市命題比賽及新教材特點和使用分析了自己的意見。

老師們表示,本次教研活動如同及時雨,對幫助老師們理解新高考、備戰新高考,提供了直觀、且易于操作的實踐指導。





供稿:羅湖高級中學




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